这场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了人们的生活节奏，我们相信全社会众志成城，疫情很快就会过去。从教育的角度来看这场疫情，我觉得，社会热点事件本身就是教育资源，当前全社会正处于罕见的非常时期，这种特殊的“情境”，正是对孩子进行生命教育、健康习惯教育，引领孩子精神成长的契机。
随着我国经济社会的进一步发展，青少年的学习、生活条件得到极大的改善，但与此同时，由于学校、家庭和社会的生命健康教育意识相对薄弱，这使得部分学生对生命价值的认识模糊。 加强中小学生的生命健康教育，是青少年学生健康成长的迫切需要，是推进素质教育的必然要求，是加强和改进青少年思想道德建设的重要举措。生命健康教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。
我们可以通过研学旅行的生命健康教育课程，让学生投身于各种体验活动之中，在发展学生的知识技能，培养学生创新精神、实践能力和科学素养的同时，懂得生命的来之不易，学会珍爱生命。同时在与他人的合作交往中，体验人与人之的关爱，体验生命的价值，学会用欣赏的眼光去看待周围的生命，并尝试着去关心和爱护它们。进而关注自然环境，关注人与自然的和谐，关注我们所热爱的地球。
在研学课程中让孩子认识到，人的生命是最宝贵的，但生命又是很脆弱的。可以通过讲解人类在历史长河中与病毒斗争的大事件，让孩子认识到：不是所有疾病都是可以医治的，人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的习惯，如讲卫生、勤洗手的习惯，饮食均衡的习惯，良好的作息习惯。
不同学龄段的孩子在研学旅行中能学到什么？
对幼儿和小学低段孩子
研学导师可以通过讲故事和角色扮演的方式，让孩子们参与讨论，锻炼孩子的辩证思维能力。孩子思维往往很单一，会有非白即黑的思维习惯。实际上，社会是个复杂的系统。可以组织孩子们讨论：为什么武汉要封城？为什么不早点封城？封城之后会有什么问题？为什么对貌似健康的人要隔离观察？诸如此类的问题，涉及两难分析，有利于培养孩子的思维能力。
对小学高段和初中孩子
研学导师可以提出一些小课题，带领学生们进行探究学习，比如病毒是如何变异的，人类与病毒的斗争史，社会谣言如何发生及其危害，如果你是一个地区政府的首长该如何决策防疫等。现在网络信息相当发达，让孩子学会在大量网络信息中去伪求真、大浪淘沙，既可以锻炼孩子的探究能力，也会对孩子的视野、思维、学习能力产生积极影响。
在研学旅行综合实践活动中设计各种创新有趣的生命健康教育课程，可以在潜移默化中对生命教育进行大力的宣传，让学生在不知不觉中受到深刻教育。通过校内外的宣传学习，营造了珍爱生命的浓浓的氛围，学生在这的氛围，树立和增强生命安全意识、自我保护的意识。
生命健康教育是全方位的，课堂的教学是主渠道，课外的实践活动是有效的延伸和补充。在研学旅行中开展形式众多的实践体验活动，学生们在实践活动中学习，在实践活动中触动心灵，体验生命之价值。如，带领学生们观察记录校园隐患，通过医院、交警、消防部门进行校外安全事故调查，明白安全隐患处处存在，时时要注意安全，提高警惕。了解生命的来之不易，生命成长的艰辛，生命对每个人只有一次，生命又那么脆弱，学会珍惜自己的生命。
研学旅行综合实践引导着学生走出校门，走向社会，接触社会，感悟生活……它是一种学校学习的补充和检验，也是一种更为广泛的学习的开始。我们现在正身处于世界关注的大事件中，孩子们也能够感受到身边的变化，当这场疫情过去后的研学第一课，就应该是生命健康教育，让孩子们真正理解生命的意义，体验生命的意义。
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